Acoso escolar
Vuelta al cole: cinco razones para no bajar la guardia ante el bullying

Padres y madres denuncian más, el profesorado es más sensible y los compañeros se callan menos. Hay motivos para pensar que en el abordaje del acoso escolar, que en algunos casos puede adoptar formas muy violentas y en todos hace mella, se puede ser optimista. Pero no hay que bajar la guardia. Frente a las 13 cintas de Por 13 razones, la serie de Netflix que ha levantado ampollas por su tratamiento del acoso escolar, desgranamos cinco razones para no bajar la guardia ante el bullying en esta vuelta al cole.

Uno. Las consecuencias son graves y trascienden la etapa escolar.

“Un niño que sufre bullying vive una tortura”, dice Benjamín Ballesteros, psicólogo y director de Programas de la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo), cuyo teléfono de atención al acoso escolar y otros tipos de violencia tiene ya una larga trayectoria. “Estos niños tienen un trauma complejo, porque todos los días de forma progresiva les están agrediendo, machacando, y sienten impotencia e indefensión aprendidas”, explica. Por eso, añade, “hay niños que tardan en contarlo y algunos no lo hacen hasta la edad adulta”. Además, puede prolongarse más allá de la etapa escolar. “Están en un momento de desarrollo de su autoestima y su autoconcepto, y sufrir bullying puede provocar secuelas importantes”, explica Ballesteros.

La memoria de Javi recupera dos palabras cuando piensa en los casi diez años de acoso escolar: “humillación” y “miedo”. El bullying, además, marcó su historia. “Yo quería estudiar una FP de Administrativo, pero como era ‘de chicas y de maricas’ renuncié a hacerlo; llevaban años llamándome marica en el cole, ¿cómo me iba a meter a Administración y reforzar esta idea?”, recuerda. Estudió Electrónica.

La lista de consecuencias de sufrir acoso escolar es larga. Las víctimas tienen “sentimientos de inseguridad, soledad, tristeza, infelicidad, indefensión, ansiedad, nerviosismo, irritabilidad, depresión, ideación suicida, estrés, miedo, baja autoestima, falta de confianza en sí mismos, baja estabilidad emocional, sentimientos de ira y frustración, somatizaciones, trastornos del sueño, fobias, dificultades para concentrarse que afectan a su rendimiento académico, bajo ajuste social”. La lista de 14 líneas es de la catedrática de Evaluación Psicológica y experta en bullying Maite Garaigordobil. “En algunos casos, muchos de estos efectos del acoso tanto en la víctima como en el agresor perduran a lo largo de la vida”, dice la experta de la Universidad del País Vasco.
Javi hoy es educador social, pasa de largo los cuarenta y dice, preocupado: “El otro día una familia en el trabajo me describió exactamente un episodio como el que te estoy contando”.

DOS. Los observadores pasivos ya no son mayoría, pero aún son muchos.

Pero volvamos al colegio en el que estudió Javi entre insultos y patadas. “Recuerdo pedir ayuda explícitamente, y cómo me decían que no podían ayudarme”, dice sobre algunos de sus compañeros. Implicar a los observadores pasivos está en los planes de la mayoría de las campañas contra el acoso escolar. Es el corazón del método KiVa, importado de Finlandia y con una tímida implantación en España, que trata de romper la ley del silencio entre los “espectadores”, el grupo más numeroso en la ecuación del acoso escolar.

Y parece que cala. Según los datos del informe del II Estudio sobre bullying y ciberbullying desde la perspectiva de los menores de la fundación ANAR, los compañeros de los acosados se callan cada vez menos. Así, en más de la mitad de los casos de acoso escolar y en casi el 70% de los casos de ciberacoso, la víctima recibió apoyo de sus compañeros. Es un aumento significativo si se compara con las cifras anteriores de la Fundación ANAR: en el informe de 2015, los números eran 22% y 15% respectivamente. “Es muy alentador y un cambio de actitud importante, pero es pronto para hablar de un punto de inflexión”, dice Ballesteros.

Tres. Han aumentado los casos de alta intensidad.

Además, el ciberbullying permite que el acoso se reproduzca más allá del centro escolar y del horario escolar. Los insultos, amenazas, publicación de rumores, difusión de imágenes o incluso suplantación de personalidad —conductas que pueden ser constitutivas de un delito— acompañan al menor hasta la intimidad de su habitación. Entre los actos específicos de ciberacoso están la difusión de fotos y vídeos comprometidos (20,2%), difusión de información personal (11,7%) y el pirateo de una cuenta personal (8,5%), generalmente a través del teléfono móvil y mediante WhatsApp.

Cuatro. Un 4’7% tiene pensamientos suicidas.

Una fotografía suya junto a un chico difundida rápidamente entre los compañeros del instituto levanta todo tipo de rumores, alentados por el autor de la imagen y sus amigos. Amigas que dejan de serlo, insultos, slutshaming incluido, acoso y ciberacoso. La historia de Hanna, adolescente de 17 años, acaba con su suicidio. Sí, tiene nombre, apellidos y por suerte es un personaje de ficción. No como Arantza, Diego, Alan o, este año, Lucía. El teléfono de ANAR recoge que el 2,6% de quienes aseguraron sufrir acoso escolar dijo haberse autolesionado, el 4,7% aseguró haber tenido ideaciones suicidas y los intentos de suicidio suponen el 1,1%. El total de estas reacciones de las víctimas suponen un 8,4% sobre el total de casos de acoso escolar.

 

“Creo que es positivo y necesario hablar con franqueza de las consecuencias del acoso escolar, y la serie lo pone de manifiesto”, dice Garaigordobil sobre Por 13 razones, que ha sido objeto de duras críticas por su escena final. “Algunos consideran que hablar del suicidio lo estimula, sin embargo, no creo que esto sea así si el debate y la reflexión sobre el suicidio se realiza adecuadamente, siguiendo las recomendaciones de la OMS”, añade. En el programa de prevención dirigido a adolescentes que desarrolla el grupo de investigación que dirige en la Facultad de Psicología de la Universidad del País Vasco, algunas actividades se basan en casos reales de niños y adolescentes que se han suicidado por el sufrimiento que les ha generado el acoso de sus compañeros. “El hecho de que sean casos reales, conocer su historia y el trágico desenlace de sus vidas es útil para la reflexión”, explica antes de aclarar el peligro que suponen algunas webs que difunden información sobre suicidio. Ballesteros, en cambio, tiene “la peor opinión posible” de una serie que, cree, “está fomentada en la venganza”, y a la que ANAR respondió con una lista de trece “razones para vivir”.

Cinco. Se puede acabar con el acoso escolar. El bullying ha existido siempre, advierte Garaigordobil, aunque solo en los últimos años se le está prestando la atención que merece. De la mayor sensibilización dan fe, por ejemplo, las más de 40.000 firmas que recogieron los padres de un niño pidiendo que se investigara el acoso escolar a su hijo de siete años en un centro de Madrid. Cuando el colegio se negó a investigar y decidieron hacer pública su denuncia, salió otro caso a la luz. Tras la intervención de la Consejería de Educación y el revuelo mediático, el caso se resolvió con la dimisión de la directora. Hoy, los padres de estas familias prefieren quedar en segundo plano para tratar de garantizar a sus hijos una vuelta al cole más tranquila que el fin de curso. Jose, profesor de secundaria en un instituto madrileño, se queja de la imagen de inacción que se transmite de los profesores, entre quienes, asegura, hay preocupación y cada vez más sensibilidad para actuar ante casos de acoso en las aulas. Porque no hay que resignarse.

"No, no hay que resignarse en absoluto”, dice Garaigordobil ante unas cifras, las del acoso escolar y ciberacoso, que presentan una prevalencia similar en todos los países: la victimización grave se da en entre el 2% y el 10% en casos de bullying, y en entre el 1% y el 8% en el caso de ciberbullying. “Hay que prevenir para que las conductas de acoso en todas sus modalidades no aparezcan e intervenir cuando aparecen”, dice la experta. “Y claro que se puede evitar, pero la prevención e intervención implican acciones desde la sociedad, la familia y la escuela. La colaboración de todos, y la firmeza en acabar con esta lacra, son indispensables”, concluye.