Educación
Los sindicatos piden al Gobierno que blinde la Formación Profesional pública frente a la privatización

El presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, recogía la pasada semana el guante que la comunidad educativa lanzaba con un informe de CCOO donde se denunciaba el avance de la Formación Profesional (FP) privada y la falta de plazas y equipamiento en la pública. En ese momento aseguraba que el Ejecutivo iba a “seguir blindando la calidad de la FP” poniendo “límites a la apertura de centros privados que no ofrezcan las garantías formativas y de calidad suficientes" a los alumnos. Se hacía eco así de las denuncias de falta de prácticas en muchos, de una modalidad a distancia con muchas deficiencias y a gastos que iban, según citó el presidente, de 3.000 a 9.000 euros por estudiar. 

“Nosotros no rechazamos que haya universidades privadas, lo que rechazamos es que algunas se hayan convertido en chiringuitos donde únicamente se dan diplomas, sin ningún tipo de calidad formativa”, explicaba. Un discurso muy similar al que ya realizó con las universidades donde en muchas comunidades no han parado de abrir centros privados mientras se asfixia a las universidades públicas. 

“Es necesario pasar de las palabras a los hechos y, por tanto, acelerar el trámite legislativo de esta propuesta contando con la comunidad educativa, muy especialmente con las organizaciones representativas de los y las docentes de FP, en su redacción”, respondía casi de forma inmediata CCOO. Lourdes Núñez, secretaria de FP y salud laboral de la ejecutiva de este sindicato, explica a El Salto que estas declaraciones “son muy parecidas a las que hizo con las universidades, que sacó un decreto, pero nos preocupa que quede como el anterior: un titular vacío de contenido”.

Por eso, desde este sindicato exigen una “ley básica que sirva de paraguas a todos los territorios”, ya que como las competencias en educación están transferidas a las Comunidades Autónomas se ven muchas diferencias en las aplicaciones estatales. “Este real decreto debería ser muy duro con los requisitos para que una empresa pueda dedicarse a la Formación Profesional, ya que es un título público cualificarte y deben cumplir las mismas reglas que la oferta pública: en espacio físico, en profesorado, en el máster docente, en personal administrativo y garantizando las prácticas, porque nada de esto se está obligando a hacer ahora mismo”. 

“Las empresas entran por la formación a distancia y por eso hay que regular el objetivo de esta formación” denuncian desde CCOO

Esta falta de asimilación se da sobre todo en la FP a distancia, donde el informe de CCOO señala los mayores defectos y el mayor margen de negocio. “Las empresas entran por la formación a distancia y por eso hay que regular el objetivo de esta formación”, explica Núñez, que asegura que aunque en su momento esta modalidad tenía como objetivo “conciliar la vida laboral y personal", sobre todo en mujeres y en personas que vivan fuera de las ciudades, ahora se ha convertido en un nicho de mercado. “La privada solo debería asumir el excedente de la pública”, concluye la representante de CCOO. 

En este sentido Fernando Cobos Becerra, secretario general de la Federación de Enseñanza de CGT asegura que la rebaja de criterios en cuanto a docentes también han hecho que aumente el interés privado en la FP a distancia. “La ‘uberización’ de la enseñanza y concretamente de la FP, la gestión de la formación teórica y técnica a través de plataformas, está también en la base de este gran crecimiento de la FP privada a distancia”, explica. Por eso, desde CGT denuncian “que la enseñanza no presencial no puede reemplazar a la presencialidad, que sigue siendo el principal pilar de una FP de calidad, tal y como se evidenció durante la pandemia”.

La modalidad dual en el punto de mira

Desde el sindicato CGT apuntan a la reforma de 2022 como el punto de inflexión para la mercantilización de la FP. “Es la ley que dualiza el 100% de la FP reglada y, desde CGT, tenemos un posicionamiento claro: dual es privatizar”, explica a este medio Fernando Cobos Becerra. Antes, indica, en 2019 se dieron otros pasos para “apostar por integrar en un único sistema la FP reglada, la ocupacional y para el empleo”. “El objetivo declarado es acercarse al ‘modelo alemán’ reformado: un sistema abierto y con numerosas vías alternativas en el que se pueda circular en varias direcciones, con flujos y reflujos entre diferentes vías formativas y entre la formación y el empleo”, explica el sindicalista de CGT que asegura que “esta es la vida que les espera a millones de jóvenes —y no tan jóvenes— aprendices: ni trabajadores/ni estudiantes, atrapados en el ‘aprendizaje a lo largo de la vida’, como el hámster en su rueda”. 

El representante de CGT critica además que el Gobierno de Pedro Sánchez en 2018 hizo que se pasara de “una copa de champán a un barril”, ya que se pasó de una población con estudios secundarios básicos, pocos técnicos y muchos universitarios a que las personas con formación técnica fuesen las mayoritarias. También destaca que con el covid y los fondos Next Generation, “dos tercios de las ayudas dedicadas a la FP los aprovechó la FP privada”. “Ya con mucho crecimiento y participación de empresas del sector y la intervención de fondos de inversión, con casos bien conocidos como KKR que se ha hecho con MEDAC, una de las redes de centros de FP privados que más crecimiento ha tenido los últimos cursos de la mano de intereses cruzados con cargos políticos de muy alta responsabilidad en la administración educativa andaluza”. 

“Se suman las horas de dual y se abre la puerta para que sea el propio empresario quién evalúa al alumno”, indican desde ESK

Para Ekaitz Alberdi, liberado sindical de LAB, también fija en la modificación de 2022 el cambio en la ley de FP española con el objetivo de homologarse a la línea europea. “Se crean modelos nuevos con el foco en la digitalización y la sostenibilidad, se modifican las cargas de trabajo y se cambian los módulos en detrimento de los técnicos de un día para otro”, indica Alberdi, en referencia a que la ley salió con prisa para poder acceder a los fondos europeos. “Se suman las horas de dual y se abre la puerta para que sea el propio empresario quién evalúa al alumno”, explica a este medio, porque en la sesión de evaluación tiene derecho a estar la patronal. En su opinión esto favorece, a largo plazo, a que se prioricen los intereses empresariales frente a los intereses docentes. 

Además también resalta que el aumento de prácticas en las empresas hace que se subcontraten la supervisión de los estudiantes en formación. “La dinámica va a ser quitar las horas de prácticas de los profesores técnicos en los centros, creando módulos transversales que puede dar cualquier profesor y esto hará que se prescinda de los profesores técnicos en un futuro”, asegura el representante de LAB. 

Respecto a las condiciones laborales de los docentes, Alberdi asegura que “todos estos cambios han traído una sobrecarga en el trabajo de los profesores”. Pone de ejemplo las horas de prácticas de la dual, que han aumentado porque ahora hay prácticas en primer y segundo mientras los profesores cuentan con las mismas horas para gestionarlo que antes que solo tenían que hacerlo en el segundo curso de la formación.

Madrid y Euskadi, pero también Andalucía

Cobos Becerra conoce de cerca la situación de Andalucía, la cuarta comunidad autónoma en el ranking de privatizaciones del informe. “En las familias profesionales donde se nota más el crecimiento de la privada es en ramas como sanitaria, servicios a la comunidad, actividades físicas y deportivas, informática y comunicaciones, comercio y marketing…”, explica e indica que no son las que requieren mayor inversión en equipamientos o que cuentan con grupos empresariales que los tienen. 

Este es uno de los casos, pero luego está la Comunidad de Madrid. “El gobierno de Isabel Díaz Ayuso está en una vorágine de privatizar el estado de bienestar y es que, en Educación no es que no logre ampliar la oferta es que no quiere”, indica  Lourdes Núñez que asegura que es lo mismo que ha pasado en la universidad o en sanidad. Por contra, desde CCOO creen que el auge de las plazas privadas en Euskadi es “porque no tienen la suficiente oferta, porque tienen FP muy concretas relacionadas con el mar, con la ingeniería, pero sin suficientes plazas”. 

A este respecto, LAB destaca la deficiencia que hay en Euskadi respecto a las formaciones de los cuidados, un sector feminizado respecto a otros masculinizados. Y no solo eso, si no que apunta a que hay “una baja oferta de plazas en lengua euskera, ya que actualmente representa solo el 60% de grados medios, superiores y de la básica de la FP pública”. Un porcentaje que baja al 18% en el ciclo de básica.