Nafarroa: diru-laguntza asko, inklusio gutxi

Nafarroako sare kontzertatu ugariak, Opus Dei-ko sexuaren araberako segregazioarekin eta diru publikoz finantziatutako irakaskuntza erlijiosoarekin jarraitzeaz gain, ikasleen banaketa desorekatua sortzen duela, hezkuntza inklusiboaren helburua alde batera utziz

Educacion concertada
Niños y niñas juegan en el patio de un colegio. Jone Arzoz

publicado
2018-05-03 09:37:00

Diru-laguntza publikoak jasotzen dituzten ikastetxe kopurua handia izanik ere, datuek erakusten dute ez dela inklusiboa Nafarroako hezkuntza sare osoa. Izan ere, sare publikoa da egoera sozio-ekonomiko baxuena duten ikasleen portzentaje altuena jasotzen duena. Hala adierazten du Nafarroako Eskola Kontseiluaren azken txostenak.

Erakunde honek urtero egiten duen txostenak hainbat faktore aztertzen ditu, indize sozio-ekonomiko eta kulturala (ISEK) horien artean. Indize honek hainbat arlo baloratzen ditu: ikasleen gurasoen ikasketa maila eta lanbidea, etxean dauden liburu kopurua, ordenagailu, entziklopedia, eta kontsulta-liburuak edukitzea, eta abar.

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ISEK-aren arabera ikasleak lau taldetan banatzen dituen txosten honek dio emaitza baxuenak dituzten ikasleen erdiak gutxienez kurtso bat errepikatu duela DBHko 2. mailara arte; indize altuena dutenen %5ak errepikatu du soilik. Bestalde, ISEK baxuena duten ikasleen erdia etorkina da, indize altuena dutenen kasuan %5a. Testuinguru orokorra kontuan hartuz gero, azpimarragarria da eskola publikoan eskolaratzen dela ISEK baxuena duten ikasleen gehiengo nabarmena (%79 sare publikoan eta %21 pribatuan). Beste muturrera joanda, maila altuena duten ikasleak sare kontzertatuan eskolaratzen dira (%61, publikoan %39).

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Txostenak argi uzten du sare publikoan pilatzen direla ikasle etorkin eta gaitasun akademiko baxuena duten ikasleak. Horrek adierazten du Nafarroako sare kontzertatu ugariak, Opus Dei-ko sexuaren araberako segregazioarekin eta diru publikoz finantziatutako irakaskuntza erlijiosoarekin jarraitzeaz gain, ikasleen banaketa desorekatua sortzen duela, hezkuntza inklusiboaren helburua alde batera utziz.

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